Så var det dags för läsårets sista mattekalas, denna gång i ekvationer. Det är ett matematikområde som jag alltid tyckt varit svårt att hitta på praktiska uppgifter i. Det är lätt att det blir abstrakt. Mitt mål var att göra ett lustfyllt kalas där klassen skulle få använda olika sätt att lära sig ekvationer på. Resultatet blev en 5-kamp.
Jag kom in med ballonger och serpentiner och klassen ropade: "-Ja!!! Mattekalas!". En annan elev sa: "Snälla Gunilla, kan vi få filma dig idag om du uppträder för oss?!"
-"Nej, idag ska jag inte uppträda. Idag ska vi ha 5-kamp i hela 60 minuter och vi kommer att sluta med en skattjakt." svarade jag...
Här är grenarna:
1. Skatten
Jag la ett visst antal Ahlgrens bilar i en skattkista utan att någon såg hur många. Därefter skrev jag en ekvation på tavlan, men istället för x höll jag skattkistan på dess plats i ekvationen. Lagen skulle då lista ut hur många godisar som fanns i skattkistan. Varje svar skrev de in i ett google formulär som jag skapat. Efter tre frågor, gick vi in för att kolla vilka lag som svarat rätt. Som ni ser på bilderna nedan, svarade alla grupper rätt!
Ekvationerna var:
a) 3+x=8+2
b) x+17=25
c) x/2=13
Avslutningsvis fick de smaka på resten av Ahlgrens bilarna, för att med smakupplevelsen minnas denna händelse och förhoppningsvis också minnas vad de lärde sig.
Jag kom in med ballonger och serpentiner och klassen ropade: "-Ja!!! Mattekalas!". En annan elev sa: "Snälla Gunilla, kan vi få filma dig idag om du uppträder för oss?!"
-"Nej, idag ska jag inte uppträda. Idag ska vi ha 5-kamp i hela 60 minuter och vi kommer att sluta med en skattjakt." svarade jag...
Här är grenarna:
1. Skatten
Jag la ett visst antal Ahlgrens bilar i en skattkista utan att någon såg hur många. Därefter skrev jag en ekvation på tavlan, men istället för x höll jag skattkistan på dess plats i ekvationen. Lagen skulle då lista ut hur många godisar som fanns i skattkistan. Varje svar skrev de in i ett google formulär som jag skapat. Efter tre frågor, gick vi in för att kolla vilka lag som svarat rätt. Som ni ser på bilderna nedan, svarade alla grupper rätt!
Ekvationerna var:
a) 3+x=8+2
b) x+17=25
c) x/2=13
Avslutningsvis fick de smaka på resten av Ahlgrens bilarna, för att med smakupplevelsen minnas denna händelse och förhoppningsvis också minnas vad de lärde sig.
2. Memory
I denna gren la jag ut ett stort memory på golvet. På ena lappen fanns en bild med en geometriskt figur. Dess sidor hade inga längdmått utskrivna, utan de var istället märka med variabler. På andra, tillhörande lappen, fanns ett uttryck för dess omkrets skrivet. (T.ex en bild på en kvadrat med sidorna x, skulle paras ihop med uttrycket 4x)
För att de skulle förstå vilka bilder som skulle höra ihop, gick jag igenom metoden innan.
Jag blev uppriktigt förvånad vilken bra inlärningsmetod detta var. De greppade detta snabbt och det var stor förtjusning och jubel i varje lag som lyckades hitta ett par.
3. Sant eller falskt?
Jag skrev upp ett påstående i taget på tavlan. Lagen hade ett papper där det på framsidan stod "Falskt" och baksidan "Sant". Inom laget fick man sedan diskutera om påståendet var sant eller falskt. När jag räknade till tre höll man upp det svar man tillsammans kommit överens om. För varje rätt fick man ett poäng.
Här är påståendena:
a) y-8 betyder åtta mindre än y
b) Ett okänt tal skrivs alltid som x
c) Om x=2, så är 3x=32
d)Om a=2 och b=5, så är 3a+4b=26
4. UttrycketJag skrev upp nedanstående matematiska begrepp på tavlan. Deras uppgift var att skriva det matematiska uttrycket i appen "Ritplattan" på iPaden. På en gemensam signal fick de hålla upp ipaden.
Följande begrepp skulle de skriva:
a) x delat med 4
b) dubbelt så mycket som y
c) en tredjedel av a
d) öron hos k kameler
5. Receptet
Till sist skulle de blanda ihop en citronsaft. Följande recept skrev jag upp på tavlan:
x citronjuice
2x vatten
x/2 socker
Sedan berättade jag att citronjuicen skulle vara 1 dl.
När de blandat klart så fick de hälla upp lite i en mugg märkt med deras lagnummer. Därefter fick jag smaka på varje saft och bedöma vilken som blev godast. I vissa safter låg sockret kvar på botten i kannan... "Surt, sa räven".
SKATTJAKTEN
Då 5-kampen var klar berättade jag att de skulle få följa med mig på skattjakt. Jag hade skrivit instruktioner på många olika papper. Mätverktygen var: Ett rör, Ett paraply och en stövel. De fick en given plats där de skulle börja. Då fick den med nr 1 på sin lapp läsa åt vilket håll man skulle gå och hur långt. (T.ex. Gå 3R rakt fram) Därefter läste 2:an sin instruktion, osv. Till slut kom de fram till ett skåp där de hittade lett par påsar chips.
Med en näve chips i sin hand slutade vi så vårat mattekalas och skolvecka.
Kalasets mål:- Lära sig om uttryck
- Lära sig att förstå ekvationer
- Lära sig om variabler
-Räkna med ekvationer
- Lära sig att förstå ekvationer
- Lära sig om variabler
-Räkna med ekvationer